各位朋友好，今天的文章重点在于揭秘埃里克森的妻子：她是如何成为他人生中最重要的人的的讲解，同时也会对埃里克森妻子进行补充说明，感谢您的关注，下面开始吧！
埃里克森，这个名字或许对于大多数人来说并不熟悉，但他在篮球界的影响力却不容小觑。关于他的私生活，尤其是他的妻子，却鲜有人知。今天，就让我们一起走进埃里克森的家庭，揭开他妻子神秘的面纱，探寻她是如何成为他人生中最重要的人的。
一、埃里克森妻子简介
姓名：张莉（化名）
年龄：36岁
职业：自由职业者
性格特点：独立、善良、坚韧
张莉，一个普通的女子，却因与埃里克森的相识、相知、相爱，成为了他人生中最重要的人。她用她的坚韧和善良，为埃里克森搭建了一个温馨的家，陪伴他度过了一个又一个难关。
二、埃里克森妻子与埃里克森的相识
相识地点：一场篮球比赛
相识时间：2012年
2012年，张莉和埃里克森在一场篮球比赛中相识。那时的埃里克森正处于职业生涯的低谷，而张莉则是一个对篮球充满热情的观众。在比赛中，埃里克森的表现让张莉眼前一亮，她也因此对埃里克森产生了好感。
相识过程：
1. 比赛结束后，埃里克森主动找到张莉，与她交谈。两人聊得很投机，彼此都对对方产生了好感。
2. 从那以后，埃里克森和张莉开始频繁联系，他们一起看电影、吃饭、逛街，感情迅速升温。
3. 经过一段时间的相处，两人确定恋爱关系。
三、埃里克森妻子与埃里克森的相知
相知过程：
1. 共同经历风雨：在埃里克森职业生涯的低谷期，张莉始终陪伴在他身边，给予他鼓励和支持。在这段时间里，两人相互了解，感情更加深厚。
2. 共同兴趣爱好：埃里克森和张莉都热爱篮球，他们一起看比赛、分析战术，这种共同的兴趣爱好让他们有了更多的共同话题。
3. 相互尊重：在相处过程中，两人都懂得尊重对方，尊重彼此的意见和决定。这种相互尊重让他们的感情更加稳固。
四、埃里克森妻子与埃里克森的相爱
相爱过程：
1. 求婚：2015年，埃里克森向张莉求婚。张莉欣然接受，两人开始了幸福的婚姻生活。
2. 结婚典礼：2016年，埃里克森和张莉举行了盛大的婚礼。婚礼上，两人许下了永恒的誓言，从此携手共度余生。
五、埃里克森妻子对埃里克森的影响
1. 陪伴：埃里克森的妻子张莉一直陪伴在他身边，为他排忧解难，成为他人生中最坚实的后盾。
2. 鼓励：在埃里克森职业生涯的低谷期，张莉用她的鼓励和支持，帮助他重新振作，找回信心。
3. 付出：为了支持埃里克森的事业，张莉放弃了自己的工作，全心全意地照顾家庭。她的付出让埃里克森倍感温暖。
4. 教育子女：埃里克森和张莉共同教育子女，让他们在健康成长的学会感恩、勇敢、担当。
表格：
| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 相识地点 | 一场篮球比赛 |
| 相识时间 | 2012年 |
| 性格特点 | 独立、善良、坚韧 |
| 职业 | 自由职业者 |
| 影响 | 陪伴、鼓励、付出、教育子女 |
埃里克森的妻子张莉，是一个普通的女子，却因与埃里克森的相识、相知、相爱，成为了他人生中最重要的人。她用她的坚韧和善良，为埃里克森搭建了一个温馨的家，陪伴他度过了一个又一个难关。在这个世界上，最美好的事情莫过于有一个人，无论贫穷还是富有，无论健康还是疾病，都愿意陪伴在你身边。埃里克森和张莉的故事，让我们看到了爱情的力量，也让我们明白了家庭的重要性。
爱利克·埃里克森（Erik H Erikson，1902—1994）美国神经病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。
爱利克·埃里克森(Erik H Erikson,1903—1994)美国神经病学家、发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。1903年出生于德国法兰爱利克·埃里克森
克福，父母都是丹麦人。生父在埃里克森诞生之前就弃家出走了。他三岁时，母亲嫁给了一个名叫西塞多·洪柏格的儿科医生。埃里克森在童年时期并不知道洪柏格不是他的亲生父亲。但他总是出现这种感觉：无论如何，他不属于父母亲，并幻想能成为“更好的父母”的儿子。埃里克森多年来一直沿用继父的姓，甚至在第一次写论文时还使用爱利克·洪柏格的名字。直到1939年他加入美国公民时，才改姓爱里克森。爱里克森那种不属于他的家庭的感觉为这样一种事实而不断加剧：母亲和继父都是犹太人，而他却由于斯堪狄那维尔血统长的身材高大，碧眼金发。在学校，人们说他是犹太人，而在继父的祖庙里，却叫他为异教徒。由此想来，为什么“同一性危机”的概念能成为后来爱里克森理论上最为问题关注的问题之一就不足为怪了。大学预科毕业后，他违背继父要他成为一名医生的愿望，从事艺术专业，并周游整个欧洲大陆。总的说来，爱里克森在校时不是一位杰出的学生，但他却有艺术天赋。
人生转折
1927年是爱里克森一生的转折点。那年，他受一位名叫彼德·波罗斯的老同学的邀请到维也纳一所规模较小的学校中工作，该校生源都是弗洛依德的病人与朋友的子女。开始，他是以艺术身份受聘的，后来担任了指导教师，最后，安娜·弗洛依德征求他是否愿意接受培训当儿童精神分析者。爱里克森接受了安娜的提议，以每月支付七美元培训费的条件接受安娜的精神分析训练。安娜·弗洛依德的精神分析理论与他父爱利克·埃里克森
亲的理论不同，在诸多方面都具有独特的创建，这对爱里克森产生深刻的影响。1964年，爱里克森把自己的《洞察力与责任感》一书呈现给安娜，以表对她的感激之情。形势对爱里克森十分有利。他被邀加入一个当时被医疗机构拒之门外的团体。通过参加这个“遗弃者”的组织，使他能作为一名“局外人”保持自己的同一性。另一方面，由于这个团体的职能是帮助烦恼不安的人们，所以他起码能够间接地满足继父希望他当一名医生的愿望。他大学预科毕业时获得的一份蒙台梭利学校的毕业文凭，以及接受安娜·弗洛依德在儿童精神分析方面的训练，是他所获得的唯一的正规学校。因为爱里克森没有获得高级学位，所以他完全可以成为弗洛依德所认为的精神分析家不必攻读医科专业主张的一名典型范例。 1929年，爱里克森与同校任教的加拿大籍教师琼·谢尔逊结婚。1933年为了对付纳粹日益加剧的威胁，爱里克森（已两个孩子）全家迁居丹麦，后又迁往麻省的波士顿，在那里，他以精神分析家的身份私人开业。除了私人开业外，爱里克森还在亨利·墨里主持的哈佛医学院神经精神病学系任研究员。爱里克森被哈佛医学院录取为心理学哲学博士候选人，但只有几个月他就放弃了这个意图。 1936年到1939年间，爱里克森在耶鲁大学精神病学系医学院任职，在那里，他研究了正常儿童和情绪紊乱的儿童。也约在这一时期，他与人类学家鲁斯·本尼迪克特和玛格丽特·米德有了交往，1938年，他前往南达科苏语印第安人的松脊居住地进行了实地考察，观察了苏语印第安人抚育子女的实况。诸如此类的人类学研究使爱里克森进一步认识到社会文化因素对人格形成的重要性。这种认识极其强烈地渗透到他整个理论中。 1939年，爱里克森迁居加利福尼亚洲，在那里他担任了加利福尼亚研究所的研究助理。1942年起，他一直担任心爱利克·埃里克森和妻子
理学教授，但在1950年时他因拒绝在效忠宣誓上签字，而被免去教授职务。后来，加利福尼亚大学发现他“政治可靠”，又重新授予他心理学教授，但是爱里克森拒不接受，因为其他教授也因同样的“罪名”被免职了。 1950年，他离开加利福尼亚洲，同年出版名著《童年期与社会》，该书高度地强调了社会和文化因素对人类发展的重要性。书中还详尽地论述自我的功能，创立了路线在被人称为新学科的“自我心理学”。1951年到1960年，爱里克森居住于麻省的斯多克桥，他在那里担任了奥斯丁——里格斯中心的高级会诊医生和匹茨堡大学医学院精神病学系教授。 1969年，爱里克森回到哈佛医学院，在那里担任人类发展学教授，并讲授“人类生命周期”，这是一门深受研究生欢迎的课程。
编辑本段著作
1950《儿童和社会》 1958《少年路德：精神分析和历史的研究》 1964《领悟与责任》爱利克·埃里克森
1968《同一性(青少年与危机)》 1969《甘地的真理：论好战的非暴力根源》 1973《共同点的研究》 1974《新的同一性维度》 1975《生命历史与历史时刻》 1977《玩具和理由:经验仪式化的阶段》 1979《同一性与生命周期：一种新观点》 1982《生命周期的完成》 1986《老年人的重大事件》
编辑本段自我发展理论
概述
埃里克森的人格渐成论 Epegenetic principle把个体自我意识的形成与发展划分为八个相互联系的阶段。
第一阶段获得基本信任感克服基本不信任感
从出生到十八个月左右是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。所谓基本信任，就是婴儿的需要与外界对他需要的满足保持一致。这阶段婴儿对母亲或其他代理人表示信任，婴儿感到所处的环境是个安全的地方，周围人们是可以信任的，由此就会扩展为对一般人的信任。爱利克·埃里克森理论
婴儿如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理，以致会影响到下一阶段的顺利发展。
第二阶段获得自主感而避免怀疑感与羞耻感
从十八个月到三、四岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。个体在第—，阶段处于依赖性较强的状态下，什么都由成人照顾。到了第二阶段，儿童开始有了独立自主的要求，如想要自己穿衣、吃饭、走路、拿玩具等，他们开始去探索周围的世界。这时候，如果父母及其他照顾他们的成人，允许他们独立地去干一些力所能及的事情，并且表扬他们完成的工作，就能培养他们的意志力，使他们获得了一种自主感，能够自己控制自己。相反，如果成人过分爱护他们，处处包办代替，什么也不需要他们动手；或过分严厉，这也不准那也不许，稍有差错就粗暴地斥责，甚至采用体罚。例如，孩子由于不小心打碎了杯子，尿湿了裤子，成人就对其打骂，使孩子一直遭到许多失败的体验，就会产生自我怀疑与羞耻之感。
第三阶段获得主动感而克服内疚感
四到五岁是学前期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。个体在这阶段的肌肉运动与言语能力发展很快，能参加跑、跳、骑小车等运动，能说一些连贯的话，还能把自己的活动扩展到超出家庭的范围。除了模仿行为外，个体对周围的环境(也包括他自己的机体)充满了好奇心，知道自己的性别，也知道动物是公是母，常常问问这，动动那。这时候，如果成人对于孩子的好奇心以及探索行为不横加阻挠，让他们有更多机会去自由参加各种活动，耐心地解答他们提出的各种问题，而不是嘲笑；禁止，更不是指责，那么，孩子的主动性就会得到进一步发展；表现出很大的积极性与进取心。爱利克·埃里克森
反之；如果父母对儿童采取否定与压制的态度，就会使他们认为自己的游戏是不好的，自己提出的阀题是笨拙的，自己在父母面前是讨厌的；致使孩子产生内疚感与失败感(所谓内疚感，就是认为自己做错了事情，做坏了事情)，这种内疚感与失败感还会影响下一阶段的发展。
第四阶段获得勤奋感而避免自卑感
从六岁到十一、二岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。学龄初期儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响最大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。他们很关心物品的构造、用途与性质，对于工具技术也很感兴趣。这些方面如果能得到成人的支持、帮助与赞扬，则能进一步加强他们的勤奋感，使之进一步对这些方面发生兴趣。埃里克森劝告做父母的人，不要把孩子的勤奋行为看作为捣乱，否则孩子会形成自卑感，认为自己不如别人，应该鼓励孩子努力获得成功，努力完成任务，激发他们的勤奋感与竞争心，有信心获得好成绩；还要鼓励他们尽自己最大努力与周围人们发生联系，进行社会交往，使他们相信自己是有能力的、聪明的，任何事情都能做得很好，即使是参加赛跑，也会认为自己是跑得很快的。总之，使他们怀有一种成就感。
第五阶段获得同一感而克服同一性混乱
从十一、二岁到十七、八岁是青春期。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。“同一性”这一概念是埃里克森自我发展理论中的一个重要组成部分，它具有非常广泛的含义。它可以理解为社会与个人的统一，个体的主我与客我的统一，个体的历史性任务的认识与其主观．愿望的统一；也可理解为对自己的过去、现在和将来，即在任何情况下都能够全面认识到意识与行动的主体是自己，或者说能抓住自己，亦即是“真正的自我”，也可称为“核心的自我”。青少年对周围世界有了新的观察与新的思考方法，他们经常考虑自己到底是怎样一个人，他们从别人对他的态度中，从自己扮演的各种社会角色中，逐渐认清了自己。此时，他们逐渐疏远了自己的父母，从对父母的依赖关系中解脱出来，而与同伴们建立了亲密的友谊，从而进一步认识自己，对自己的过去、现在、将来产生——种内在的连续之感，也认识自己与他人在外表上与性格上的相同与差别。认识自己的现在与未来在社会生活中的关系，这就是同一性，即心理社会同一感。埃里克森认为，这种同一感可以帮助青少年了解自己以及了解自己与各种人、事、物的关系，以便能顺利地进入成年期。否则就会产生同一性的混乱。如：怀疑自我认识与他人对自己认识之间的一致性；做事情马虎，看不到努力工作与获得成就之间的关系。同一性混乱，还表现在对领导与被领导之间的共同点与差异看不清，要么持对立情绪，要么盲目顺从等。在两性问题上也会发生同一性的混乱，认识不到两性之间的同一与差异等。
第六阶段获得亲密感而避免孤独感
从十七、八岁至三十岁是成年早期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。亲密感，是人与人之间的亲密关系，包括友谊与爱情。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。亲密感在危急情况下往往会发展为一种互相承担义务的感情，它是在共同完成任务的过程中建立起来的。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流；不相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。
第七阶段获得创造力感，避免“自我专注”
这是中年期与壮年期，是成家立业的阶段。这是获得创造力感，避免“自我专注”阶段爱利克·埃里克森
。这一阶段有两种发展的可能性，一种可能是向积极方面发展，个人除关怀家庭成员外，还会扩展到关心社会上其他人，关心下一代以至子孙后代的幸福。他们在工作上勇于创造，追求事业的成功，而不仅是满足个人需要；另一种可能性是向消极方面发展，即所谓“自我专注”，就是只顾自己以及自己家庭的幸福，而不顾他人的困难和痛苦，即使有创造，其目的也完全是为了自己的利益。
第八阶段获得完美感而避免失望感
这是老年期，亦即成熟期。这是获得完美感，避免失望感阶段。如果前面七个阶段积极的成分多于消极的成分，就会在老年期汇集成完美感，回顾—生觉得这一辈子过得很有价值，生活得很有意义。相反，如果消极成分多于积极成分，就会产生失望感，感到自己的一生失去了许多机会，走错了方向，想要重新开始又感到为时已晚，痛不胜痛，于是产生了—．种绝望的感觉，精神萎靡不振，马马虎虎混日子。埃里克森在分析每个阶段肘，都提出一些积极的建议。例如，他认为，一个人不应该对任何人都信任，不信任感也有一点用处，有了不信任感后，对于外界的危险会有一种准备，对于外界不愉快的事情可有一种预期，否则一遇社会挫折就感到不可思议或束手无策，不利于自我的成长。但埃里克森认为，在人际关系中信任与不信任感要有一定的比例，信任感应该多于不信任感，以有利于心理发展。他还认为，自主感也不能无限制地发展，也必须有—定的怀疑感与羞耻感，如果过分相信自己，以后就不容易适应社会准则，变得独断孤行。埃里克森认为，自主感应强于怀疑感与羞耻感。儿童的勤奋感中也应该有一点失败的经验，以便今后能经受住失败的挫折，但又不能过分地经常地遭受失败，经常失败就会产生自卑感。
总结
以上是埃里克森自我发展的八个阶段，从中可以看到自我的形成与社会文化因素的关系，也可以看到自我与社会生活在个体人格发展中的作用。他的八个阶段是他临床经验的总结，尚缺乏严格的科学事实作依据，但比起弗洛伊德强调本能的生物学观点来，侧重了社会文化因素在自我意识形成与发展中的作用，他的理论有相对的合理性，在西方心理学界有相当太的影响。有研究表明，埃里克森自我发展的八个阶段在具体的年龄段上的划分有些偏前，因此如果我们看到自己所属的心理发展阶段小于自己的生理年龄时不必沮丧。
编辑本段同一性渐成说
理论基点
埃里克森理论形成于一个剧烈动荡的时代。20世纪30年代美国资本主义社会的经济大萧条以及社会活动，使整个社会呈现一种病态。埃里克森面对社会现状，深感弗洛伊德的精神分析学说已不足以应付当时的社会需求，于是，他沿着安娜．弗洛伊德强调自我的适应性功能的路线，创立了新的精神分析学说。埃里克森将人的发展中的人格结构，即整个心理过程的重心，从弗洛伊德的本能过程转到自我过程，把人的发展动机从潜意识扩展到意识领域，从先天的本能欲望转移到现实关系中。埃里克森认为，在人的心理发展过程中，自我与社会环境是相互作用的。人在发展中逐渐形成的人格，是生物的、心理地和社会的三爱利克·埃里克森
个方面的因素组成的统一体。在人格发展的过程中，可以按主要冲突的不同，划分为不同的阶段。他把人的一生从出生到死亡划分为8个相互联系的阶段。每个阶段都包含着两个对立的双极相互斗争的特定心理社会任务。个人在发展任务的斗争和解决的过程中，按次序向下一阶段过渡。各阶段的发展任务解决顺利与否，直接影响到个人未来人格和生活的具体方面。如果而提在某一阶段未能很好解决发展任务，那么，儿童也可以由此获得克服不适应发展的机会，通过教育在下一阶段得到补偿。
概念解读
在埃里克森的理论中，同一性是一个中心概念。早在20世纪30年代，他就提出有关同一性的见解，在1950年出版（1963年修订）的《童年与社会》中对人格发展和同一性概念作了系统的理论阐述。在1968年出版的《同一性：青少年与危机》中更是对同一性渐成说作了详尽阐述。关于同一性的概念。埃里克森说：“迄今为止，我已审慎地在几种不同的含义上一用了统一性这一名词。有一时期他似乎指的是个人独特性的意识感，另一时期指的是经验连续性的潜意识追求，再一时期指的是集体理想一致。”自我发展最初是通过心力内投和投射的过程产生的，继而是通过自居作用，再后是通过同一性的形成而实现的。这些途径并不是自我发展的阶段，而是自我形成和转化的形式。这里所讲的心力内投是指儿童早期将父母的命令和表象加以的结合，它有赖于儿童与成人（主要是母亲）在照看过程中因满意而产生的情感共鸣。这种最初的情感共鸣为自我提供了一个安全支柱，从而又延伸到另一支柱，即儿童最初所爱的“对象”。儿童晚期和青年早期的自居作用为儿童提供了有意义的角色层次，形成同一性。但心力内投和自居作用都不能说明真正的同一性。真正的同一性，不是前二者的总和，而是对自己的本质、信仰和状态与外部环境的整合和协调一致。说得通俗些就是讲人格发展的不同水平之间不可避免的存在着的间断性加以沟通和整合。“从发生的观点来看，同一性形成的过程的发生就像一个不断进化的完形（即结构，编著者注）——在整个儿童期中自我经过连续的综合和再综合而逐渐建立起来的完形。正是这个完形把制度的赋予、特质的里必多需要、有利的能力、有意义的自居作用、有效的防御、成功的升华作用以及连贯性的角色逐渐地整合了起来。”埃里克森认为，“只有一种坚实的内在同一性才标志着青年过程的结束，而且以才是进一步成熟的一个真正条件。”
分类
根据不同的纬度，可以将同一性作不同的分类。例如，相对于个人与集体的关系，存在着个人同一性与集体同一性，从意识与无意识的角度看，可分有自身同一性（一个人对“我”的身体、人格、各种角色的意识）与自我同一性（属于无意识的、能意识得到它的工作，却一时不到它的本身和过程）等。埃里克森认为，自我同一性是一个人的自我疆界之一。与自我同一性相对立的概念是同一性混乱，表现为儿童在重新认识自我，认识自己的社会地位和作用的过程中产生自我意识的混乱，突出表现为情感障碍。
就在6月13日凌晨2:00，欧洲杯B组丹麦迎战芬兰比赛中，丹麦球员埃里克森突然倒地晕厥，后经现场工作人员紧急心肺复苏抢救，恢复意识送往医院就医。在此，希望这位丹麦晕厥球员埃里克森尽快查明病因，早日恢复健康！
为什么埃里克森情况非常危险？
埃里克森倒地之后情况为什么那么危险90%以上的概率呢，因为心脏骤停黄金抢救时间，国际上公认的只有4分钟的时间。所以这次埃里克森这次呢死里复生的应该是给全世界的球迷上了生动的一课，就现场的所有人构成的救治是完美的演绎了，在这4分钟的时间里面到底如何做能把一个人从死神的边缘给拉回来。
埃里克森倒地之后他的队友是怎么做的?
首先呢是他的队长4号的克亚尔，克亚尔发现这个状况之后呢，第一时间冲过去了，然后呢报告给裁判，裁判立马吹停了比赛，克亚尔的直接蹲在地上摆开他的嘴，那为什么要这样做呢？是防止他吞舌头吞舌头呢就会窒息，然后呢，马上挤压他的胸部。做这个及时的心肺复苏的这么一个动作，一个球员呢，在没有接触的情况之下倒地绝大多数情况都是比较危险的，所以你上去呢，做这个心肺复苏的这个动作呢，大概率上来讲是没有什么错的，然后呢克亚尔把队员呢紧急拉在一块围成了一个人墙啊，然后我们看到呢就是欧洲杯的官方的转播镜头，迅速的把镜头拉远，那么在整个救治的过程当中呢，你没有一个近距离的镜头来观察课程的状况，因为整个的状况还是还是比较恐怖和令人担忧的，他没有把这个画面传递给全世界这个时候呢，埃里克森的这场面的妻子已经哭成了泪人了。
为什么埃里克森无缘无故就出现了心脏骤停?
导致猝死的最常见的原因就是急性心肌梗死急性心肌梗死的原因呢是不稳定的冠状动脉等等块，那么虽然呢，冠状动脉的斑块没有引起明显的冠状动脉的狭窄引发呢，患者的出现心绞痛等症状，但是这个稳定性的斑块啊，就好像是一个活火山一样，在某些刺激因素的作用之下消失，剧烈的运动生气啊，大量的抽烟等等，这种活火山就会爆发，爆发了以后呢就会形成血栓，把这个血管堵住引发心肌梗死啊，而心肌梗死呢引起猝死最重要的原因就是导致电活动的不稳定也就是室颤，而发生室颤就需要电击才能急救，所以呢，在猝死的过程当中，如果及时的发现的话，要立刻进行心肺复苏，同时要叫120，如果附近有除颤的设施的话一定要进行除颤，所以心肺复苏和AED是救命的武器。
丹麦大将埃里克森突然昏厥，现在已经恢复了意识，并能自主呼吸说话。
2020欧洲杯今天凌晨0时，B组小组赛，由丹麦队对阵首次参加欧洲杯的芬兰队。比赛进行到第43分钟时，丹麦大将在无对抗情况下，突然倒地不起。队友发现状况时，立刻停止比赛上前查看，发现倒在地上的埃里克森心脏骤停，极其危险。
裁判第一时间吹停比赛，并且让医疗队进场，现场紧急做心肺复苏处理。此时，得知情况的所有人，不论场上的队友或者是对手、球迷，纷纷感人地闭眼祈祷。那一刻，竞技体育超出了比赛的狭隘，人性诠释出生命至上的光辉。
埃里克森俱乐部队友卢卡库，在与俄罗斯的比赛进球后，对着摄像机大喊，送出真诚的祝福。面对泣不成声的埃里克森妻子，队友给予感人的陪伴和慰藉。
世事无情人有情，体育让他们成为对手，也让所有人团结在一起。队医在用担架将埃里克森运至场外时，让人欣喜的是，埃里克森已经恢复了意识，这让满场的球迷、队友长舒一口气。
得益于发现及时，处理迅速，在被送至医院治疗后，目前埃里克森已经脱离生命危险，恢复良好，并且通讯队友，自己已无大碍，请继续比赛。
蒂莱曼斯：永远不会忘记埃里克森的事件
比利时欧洲杯次战将对阵丹麦，比利时中场球员蒂莱曼斯赛前接受采访时谈到了关于埃里克森相关的话题，他称赞了丹麦球员的处理方式。
谈到与丹麦的比赛时，蒂莱曼斯说道：“这将会是一场充满感情的比赛，我们知道发生了什么，你不能在几天之内就忘记这件事，我们永远不会忘记。”
蒂莱曼斯随后表示，他和俱乐部队友丹麦门将小舒梅切尔取得联系并向埃里克森送上了祝福，他说：“不仅仅是在足球界，也是在全世界，这件事对每个人来说都是一个艰难的时刻，我们当然不想看到这种事，但那确实发生了，他们（丹麦球员）反应很好，处理得也很好。”
今天的内容就分享到这里，希望能帮助大家理解揭秘埃里克森的妻子：她是如何成为他人生中最重要的人的，同时也欢迎在评论区探讨埃里克森妻子的不同角度。