塔尔德利水平是指个人或组织在某一特定领域内的知识、技能和能力水平。它是由心理学家Edward Thorndike发明的层级理论的一部分。该理论认为人类行为和思维能力可以分成不同的层次，每个层次都构成了自己的知识和能力体系，其中高层次的能力需要基于低层次的能力来发展。
塔尔德利水平的主要特点是：每个层次的能力是由先前的层次构建的，高层次的能力需要低层次的能力为基础。该理论还说明了一种叫作“迁移”的现象，即人们通过学习一种能力，可以将所学到的技能和知识从一种情境转移到另一种情境。
塔尔德利水平的六个主要层次从低到高分别为：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。记忆层次是指学习某项任务的基础知识和技能，而其他层次的能力则依次需要前一个层次的知识和技能。在实际学习中，塔尔德利水平的理论可以用于课程设计和教学评估。
塔尔德利水平的提出为课程设计和教学评估提供了一个理论基础。根据该理论，教师可以为学生创造适合他们水平的学习环境，同时还可以根据学生的水平评估他们的学习成效。
塔尔德利水平在教育中的主要应用领域是课程设计和教学评估。
由于每个人在知识和技能方面有所不同，因此塔尔德利水平理论认为，不同的个体可能会在从一个层次过渡到另一个层次时经历不同的难度。例如，某些学生可能很容易掌握记忆技能，但会在理解和应用方面遇到困难。
尽管塔尔德利水平理论为教学和学习提供了一个有用的框架，但该理论也存在某些局限性。首先，塔尔德利水平理论并没有考虑个体的兴趣和动机水平，而这些因素也会直接影响个体的学习成效。另外，该理论规定了水平之间的不断过渡，但并没有说明这种过渡是多么顺畅和自然。
总的来说，塔尔德利水平是一种有用的理论框架，适用于课程设计和教学评估。尽管该理论存在某些局限性，但如果能结合其他学习理论和个体因素，依然可以对提高学习效果与培养优秀人才起到建设性的作用。
