理查德·61·帕克：一位传奇飞行员的传奇人生

各位老铁们好，今天的文章主题是理查德·61·帕克：一位传奇飞行员的传奇人生，同时也会延伸到理查德61帕克的相关问题，期待为您解惑，下面我们开始吧！

理查德·61·帕克，这个名字对于很多人来说可能有些陌生，但对于航空史来说，他却是一位不可或缺的人物。他是一位传奇飞行员，他的故事充满了勇气、智慧和坚持。今天，我们就来聊聊这位传奇飞行员的传奇人生。

一、早年经历

理查德·61·帕克出生于1912年，他的父亲是一位飞行员，这也为他日后成为飞行员埋下了伏笔。帕克从小就对飞行充满了兴趣，他经常跟着父亲去机场，看着飞机起起落落。

在帕克17岁时，他终于实现了自己的梦想，成为了一名飞行员。他的第一份工作是在一家小型航空公司，负责运输邮件。虽然工作辛苦，但帕克却乐在其中，因为他知道，自己正在追逐自己的梦想。

二、二战英雄

1939年，第二次世界大战爆发。帕克毫不犹豫地加入了美国空军，成为一名战斗机飞行员。在战争中，他表现出了非凡的勇气和技艺，多次击落敌机，成为了战场的英雄。

在二战期间，帕克共执行了超过100次飞行任务，其中不乏一些危险的任务。有一次，他在执行任务时，飞机被敌机击中，机翼受损，但他仍然坚持飞行，最终成功返回基地。这次经历让帕克更加坚定了自己的信念，那就是：只要心中有信念，就没有什么是不可能的。

三、飞行生涯

二战结束后，帕克继续在航空领域发展。他成为了一名试飞员，负责测试新型飞机的性能。在这个过程中，他发现了许多潜在的问题，并提出了改进意见，为航空事业的发展做出了贡献。

除了试飞员，帕克还担任过飞行教练，培养了一大批优秀的飞行员。他用自己的经验和智慧，帮助学员们克服了飞行中的困难，让他们成长为优秀的飞行员。

四、晚年生活

晚年，帕克过着平静的生活。他喜欢阅读、钓鱼和旅行，享受着与家人共度的时光。他并没有忘记自己的飞行生涯，他经常参加航空展览，与同行们分享自己的经验和故事。

五、总结

理查德·61·帕克的一生充满了传奇色彩。他是一位勇敢的飞行员，一位智慧的航空专家，更是一位值得尊敬的人。他的故事告诉我们，只要有梦想，有信念，就一定能够实现自己的目标。

以下是用表格形式呈现的理查德·61·帕克生平重要事件：

以上就是关于理查德·61·帕克的传奇人生，希望这篇文章能够让你了解到这位传奇飞行员的魅力。

什么是伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳，美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。1904年3月20日出生于美国宾夕法尼亚州萨斯奎汉纳，1990年8月18日逝世于马萨诸塞州坎布里奇。斯金纳引入了操作条件性刺激。著有《沃尔登第二》（Walden Two，也译《桃源二村》）、《超越自由与尊严》（Beyond Freedom and Dignity）等。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。

斯金纳的人生历程

他1904年3月20日生于美国宾夕法尼亚州东北部的一个车站小镇。斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精神。他15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，漂流300英里。他还试制过简易滑翔机，曾把一台废锅炉改造成一门蒸汽炮，把土豆和萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。

1922年斯金纳进入汉密尔顿学院主修英国文学并开始从事写作。由于他对动物和人类的行为深感兴趣，因此他曾选修过生物学、胚胎学和猫体解剖等学科。在生物学教师的指导下他阅读了洛布的《脑生理学和比较心理学》、巴甫洛夫的《条件反射》等科学著作，还阅读了罗素的《哲学原理》、华生的《行为主义》。这些著作对他日后的学术成就产生了巨大影响。

1926年斯金纳从汉密尔顿学院毕业，转入哈佛大学心理系。在哈佛大学学习期间，他为自己制定了一张极严格的日程表，从早晨6点至晚上9点的分分秒秒几乎都用来钻研心理学和生理学。他不看电影不看戏，谢绝一切约会。功夫不负有心人，斯金纳于1930年获哈佛大学心理学硕士学位，1931年又获心理学博士学位。此后他在该校研究院任研究员。1937～1945年他在明尼苏达州立大学教心理学，1945～1947年任印第安那大学心理系主任。 1947年他重返哈佛大学，担任心理学系的终身教授，从事行为及其控制的实验研究。

影响世界进程的100位管理大师

1．亚当·斯密

（Adam Smith，1723-1790）：2．罗伯特·欧文

（Robert Owen，1771－1858）3．查尔斯·巴贝奇

（Charles Babbage，1792－1871）4．弗雷德里克·W·泰勒

（Frederick W. Taylor，1856-1915）5．卡尔·巴思

（Carl G. Barth，1860-1939）6．亨利·甘特

（Henry L. Gantt，1861-1919）7．弗兰克·吉尔布雷斯

（Frank B. Gilbreth，1868-1924）8．莉莲·吉尔布雷斯

（Lillian Moller Gilbreth，1878-1972）9．哈林顿·埃默森

（Harrington Emerson，1853-1931）10．莫里斯·库克

（Morris Cooke，1872-1960）11．亨利·法约尔

（Henry Fayol，1841-1925）12．马克斯·韦伯

（Max Weber，1864-1920）13．林德尔·厄威克

（Lyndall F. Urwick，1891-1984）14．卢瑟·古利克

（Luther H. Gulick，1892-1993）15．玛丽·帕克·福莱特

（Mary Parker Follett，1868－l933）16．雨果·孟斯特伯格

（Hugo Munsterberg，1863－l9l6）17．乔治·埃尔顿·梅奥

（George Elton Mayo，1880-1949）18．弗里茨·罗特利斯伯格

（Fritz J. Roethlisberger，1898-1974）19．赫伯特·西蒙

（Herbert A. Simon）20．亚伯拉罕·马斯洛

（Abraham Maslow，1908－l970）21．克莱顿·阿尔德佛

（Clayton Alderfer）22．戴维·麦克利兰

（David McClelland）23．道格拉斯·麦克雷戈

（Douglas McGregor，1906－1964年）24．约翰·莫尔斯

（John Morse）25．威廉·奥奇

（William G. Ouchi）26．克瑞斯·阿吉里斯

（Chris Argyris）27．库尔特·勒温

（Kurt Lewin，1890- 1947）28．利兰·布雷德福

（Leland Bradfurd）29．伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

（B. F. Skinner）30．阿尔伯特·班杜拉

（Albert Bandura）31．莱曼·波特

（Lyman Porter）32．维克托·弗鲁姆

（Victor H. Vroom）33．弗雷德里克·赫茨伯格

（Frederick Herzberg）34．斯塔西·亚当斯

（J. Stacy. Adams）35．哈罗德·凯利

（Harold H. Kelley）36．哈罗德·孔茨

（Harold koontz，1908－1984）37．切斯特·巴纳德

（Chester Barnard，1886-1961）38．斯坦利·西肖尔

（Stanley E. Seashore）39．罗伯特·坦南鲍姆

（Robert Tannenbaum）40．俄亥俄州立大学研究小组41．伦西斯·利克特

（Rensis Likert）（密执安研究）42．罗伯特·布莱克

（Robert R. Blake）43．弗雷德·菲德勒

（Fred E. Fiedler）44．罗伯特·豪斯

（Robert J House）45．保罗·赫塞

（Paul Hersey）46．理查德·约翰逊

（Richard A. Johnson）47．弗里蒙特·卡斯特

（Fremont E. Kast）48．詹姆斯·罗森茨韦克

（James E. Rosenzweig）49．詹姆斯·格黑尔·米勒

（James Grier Miller）50．梅萨·罗维奇

（M. Mesarovie）51．彼得·德鲁克

（Peter Drucker）52．欧内斯特·戴尔

（Ernest Dale）53．威廉·纽曼

（William Newman）54．艾尔弗雷德·P·斯隆

（Alfred P.Sloan）55．保罗·劳伦斯

（Paul R. Lawrence）56．弗雷德·卢桑斯

（Fred Luthars）57．琼·伍德沃德

（英国，Joan Woodward）58．亨利·明茨伯格

（Henry Mintzberg）59．埃尔伍德·斯潘塞·伯法

（Elwood Spencer Buffa）60．W·爱德华兹·戴明

（W. Edwards Deming）61．约瑟夫·朱兰

（Joseph Juran）62．戴尔·卡耐基

（Dale Carnegie）63．詹姆士·钱皮

（James Champy）64．马文·鲍尔

（Marvin Bower）65．大前研一

（Kenichi Ohmae）66．汤姆·彼得斯

（Tom Peters）67．布鲁斯·亨德森

（Bruce Henderson）68．亨利·福特

（Henry Ford）69．小托马斯·沃森

（Thomas Watson Jr.）70．戴维·帕卡德

（David Packard）71．盛田昭夫

（Akito Morita）72．松下幸之助

（Konosuke Matsushita）73．罗伯特·汤赛德

（Robert Townsend）74．哈罗德·杰宁

（Harold Geneen）75．伊戈尔·安索夫

（Igor Ansoff）76．迈克尔·波特

（Michael Porter）77．加里·哈默尔

（Gary Hamel）78．理查德·帕斯卡尔

（RiChard Pascale）79．罗莎贝斯·莫斯·坎特

（Rosabeth Moss kanter）80．查尔斯·汉迪

（Charles Handy）81．艾尔弗雷德·D·钱德勒

（Alfred Chandler）82．苏曼特拉·戈沙尔

（Sumantra Ghoshal）83．彼得·圣吉

（Peter Senge）84．吉尔特·霍夫斯塔德

（Geert Hofstede）85．冯斯·琼潘纳斯

（Fons Trompenaars）86．艾德佳·沙因

（Edgar Schein）87．埃里奥特·杰奎斯

（Elliott Jaques）88．阿尔文·托夫勒

（Alvin Toffler）89．约翰·奈斯比特

（John Naisitt）90．玛丽·帕克·福列特

（Mary Parker Follett）91．沃伦·本尼斯

（Warren Bennis）92．劳伦斯·彼得

（Laurence Peter）93．西奥多·莱维特

（Theodore Levitt）94．菲利普·科特勒

（Philip Kotler）95．杰伊·洛希

（Jay W. Lorsch）96．爱德华·劳勒

（Edward Lawler）97．沃伦·施密特

（Warren H. Schmidt）98．简·莫顿

（Jane S. Mouton）99．特伦斯·米切尔

（Terence R. Mitchell）100．肯尼斯·布兰查德

（Kenneth Blanchard）

斯金纳盒是一个笼子，笼子里有一个开关。试验动物需要学会一个技能，比如灯亮了就拨动开关。开关连到一支笔上，开关每被开一次，笔就向上方动一格，笔下是一个不断向前运动的纸，因此开关的位置决定纸上的曲线的倾斜度。假如纸上画的曲线的倾斜度非常大的话，则说明动物学得非常快。

通过他的试验他发现老鼠不仅由“事先”的刺激激发拨动开关，而且也由“事后”的刺激拨动开关。他发现动物的行动不仅仅是简单的“刺激-反应”，动物的行动也受到周围环境的影响，比如事后的磁疗奖赏。斯金纳将这个行为称为“条件性刺激”，他不用“学习”这个词，因为他认为学习这个词含有动物有意图地做一件事的含义，而这个意图并没有在这个试验中反映出来，因此是不科学的。

由于他的动物心理学试验非常成功，因此他1931年获得博士学位后继续在哈佛待了五年，继续他的独立研究。1936年他转到明尼亚波利斯的明尼苏达大学，但在那里他没有继续他的工作。1944年，在第二次世界大战中德国开始使用火箭攻击英国，而盟军当时还没有类似的武器，因此斯金纳又开始了他的试验研究。他的研究（今天看来非常古怪）是一个绝对保密的军事研究。他打算训练鸽子，让它们用它们的啄的动作来控制火箭的飞行。后来这个控制由雷达来指挥，没有用鸽子。但他的试验也获得了一些科学结果，一些鸽子的行为的电影非常有效地证明了迷信的起源。

1948年斯金纳回到哈佛并在那里一直待到他1974年退休。同年他发表了《桃源二村》。在这部小说中他描写了在一个操作条件性刺激所形成的社会中的生活。直到今天这部小说依然有很大的意义。这本至今很值得读的小说也是斯金纳最著名的著作。由于书中所描写的社会和行为技术它被看作是一个反面的乌托邦，这与斯金纳本来的意图正好相反。书中并未回答一个非常重要的问题：谁有确定一个控制着每个人的每个生活细节的社会的社会准则的权利。

使用他的动物试验的经验和他在《桃源二村》(Walden two)中已经描写过的学习理论斯金纳提出了程序学习的学习方法。他将学习的内容分为许多小块。学习的人在学会后获得可以学下一步的奖励。这样尤其是自学的人可以不断鼓励自己学习和控制学习的进展。语言实验室也是斯金纳的发明。

斯金纳的新行为主义学习理论

操作性条件反射理论

分为以下三个方面：

(一)应答性行为和操作性行为——经典式条件反射学习和操作式条件反射学习

斯金纳的行为主义理论与华生的行为主义观点有一个显著的区别。华生坚持“没有刺激，就没有反应”的信条。而斯金纳却认为这种观点不尽全面，也不准确。斯金纳提出要注意区分“引发反应”与“自发反应”，并根据这两种反应提出了两种行为：应答性行为和操作性行为。前者是指由特定的、可观察的刺激所引起的行为，如在巴甫洛夫实验室里，狗看见食物或灯光就流唾液，食物或灯光是引起流唾液反应的明确的刺激，后者是指在没有任何能观察的外部刺激的情境下的有机体行为，它似乎是自发的，如白鼠在斯金纳箱中的按压杠杆行为就找不到明显的刺激物。应答性行为比较被动，由刺激控制，操作性行为代表着有机体对环境的主动适应，由行为的结果所控制。人类的大多数行为都是操作性行为，如游泳、写字、读书等等。

据此，斯金纳进一步提出两种学习形式：一种是经典式条件反射学习，用以塑造有机体的应答行为；另一种是操作式条件反射学习，用以塑造有机体的操作行为。西方学者认为，这两种反射是两种不同的联结过程：经典性条件反射是S--R的联结过程；操作性条件反射是R-S的联结过程。这便补充和丰富了原来行为主义的公式。

(二)斯金纳的操作条件反射与桑代克的效果律的比较

桑代克的效果律指出“如果一个操作行为出现以后有强化刺激跟随，其反应的强度便增加”。可见两者都提及了强化的概念。但是在斯金纳的行为分析中，强化所扮演的角色发生了重大的变化。

首先，在桑代克那里，强化是用来解释刺激-反应联结加强的一条主要原理，而在斯金纳体系中，强化只是一个用来描述反应概率增加的术语，即强化增加的是反应发生的概率，如何安排强化才是核心所在。

其次，其他学习理论家（如巴甫洛夫）把消退看作是一个主动的抑制过程，而斯金纳认为不能把消退看作是一种与强化无关的独立的过程。事实上，强化可用于消退行为，停止强化可以使反应概率下降。消退过程可用来表明强化效果持续的时间。

(三)反射学说

1.操作性条件反射的建立

如果一个操作发生后，接着给予一个强化刺激，那么其强度就增加。斯金纳的操作性条件反射所建立的原理，在许多动物和人类的学习中得到印证。例如，鸽子偶一抬高头，受到强化，此后会继续抬高它的头；婴儿偶尔叫一声“妈”，妈妈便报以微笑和爱抚，于是孩子学会了叫“妈妈”。斯金纳甚至依据这个原理，训练两只鸽子玩一种乒乓球游戏，获得成功。实际上，只要巧妙安排强化程序，可以训练动物习得许多复杂的行为。

2.操作性条件反射的消退

关于操作性条件反射的消退，斯金纳总结说：“如果在一个已经通过条件化而增强的操作性活动发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就削弱。”可见，与条件作用的形成一样，消退的关键也在于强化。例如，白鼠的压杆行为如果不予以强化，压杆反应便停止。学生某一良好反应未能受到教师充分的关注和表扬，学生便最终放弃这一作出良好反应的努力。

但是，反应的消退表现为一个过程。即一个已经习得的行为并不即刻随强化的停止而终止，而是继续反应一段时间，最终趋于消失。斯金纳以实验表明，一只已经习得压杆反应的白鼠在强化被停止之后，仍然能按压杠杆达50~250次之多，然后最终停止反应。至于消退的时间，则与该习得反应本身力量的强弱成正比，即如果原来反应非常牢固，那么消退的时间较长，反之亦然。例如，在上述实验中，受过多次强化的白鼠在强化停止后，可连续按压杠杆250次左右，而仅受过一次强化的白鼠在强化停止后连续按压杠杆的次数为50次左右。所以，消退过程的时间长短也是斯金纳衡量操作性条件反射力量的一个指标。

(四)操作性条件反射实验

斯金纳关于操作性条件反射作用的实验，是在他设计的一种动物实验仪器即著名的斯金纳箱中进行的。箱内放进一只白鼠或鸽子，并设一杠杆或键，箱子的构造尽可能排除一切外部刺激。动物在箱内可自由活动，当它压杠杆或啄键时，就会有一团食物掉进箱子下方的盘中，动物就能吃到食物。箱外有一装置记录动物的动作。斯金纳的实验与巴甫洛夫的条件反射实验的不同在于：

（1）在斯金纳箱中的被试动物可自由活动，而不是被绑在架子上；

（2）被试动物的反应不是由已知的某种刺激物引起的，操作性行为（压杠杆或啄键）是获得强化刺激（食物）的手段；

（3）反应不是唾液腺活动，而是骨骼肌活动；

（4）实验的目的不是揭示大脑皮层活动的规律，而是为了表明刺激与反应的关系，从而有效地控制有机体的行为。

斯金纳通过实验发现，动物的学习行为是随着一个起强化作用的刺激而发生的。斯金纳把动物的学习行为推而广之到人类的学习行为上，他认为虽然人类学习行为的性质比动物复杂得多，但也要通过操作性条件反射。操作性条件反射的特点是：强化刺激既不与反应同时发生，也不先于反应，而是随着反应发生。有机体必须先作出所希望的反应，然后得到“报酬”，即强化刺激，使这种反应得到强化。学习的本质不是刺激的替代，而是反应的改变。斯金纳认为，人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，人们有可能通过强化作用的影响去改变别人的反应。在教学方面教师充当学生行为的设计师和建筑师，把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化，学生通过操作性条件反射逐步完成学习任务。

斯金纳强化理论

斯金纳在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论，十分强调强化在学习中的重要性。强化就是通过强化物增强某种行为的过程，而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。斯金纳把强化分成积极强化和消极强化两种。积极强化是获得强化物以加强某个反应，如鸽子啄键可得到食物。消极强化是去掉可厌的刺激物，是由于刺激的退出而加强了那个行为。如鸽子用啄键来去除电击伤害。教学中的积极强化是教师的赞许等，消极强化是教师的皱眉等。这两种强化都增加了反应再发生的可能性。斯金纳认为不能把消极强化与惩罚混为一谈。他通过系统的实验观察得出了一条重要结论：惩罚就是企图呈现消极强化物或排除积极强化物去刺激某个反应，仅是一种治标的方法，它对被惩罚者和惩罚者都是不利的。他的实验证明，惩罚只能暂时降低反应率，而不能减少消退过程中反应的总次数。在他的实验中，当白鼠已牢固建立按杠杆得到食物的条件反射后，在它再按杠杆时给予电刺激，这时反应率会迅速下降。如果以后杠杆不带电了，按压率又会直线上升。斯金纳对惩罚的科学研究，对改变当时美国和欧洲盛行的体罚教育起了一定作用。

斯金纳用强化列联这一术语表示反应与强化之间的关系。强化列联由三个变量组成：辨别刺激──行为或反应──强化刺激。刺激辨别发生在被强化的反应之前，它使某种行为得到建立并在当时得到强化，学到的行为得到强化就是刺激辨别的过程。在一个列联中，在一个操作—反应过程发生后就出现一个强化刺激，这个操作再发生的强度就会增加。斯金纳认为，教学成功的关键就是精确地分析强化效果并设计特定的强化列联。

教学机器与程序教学

斯金纳认为，学习是一种行为，当主体学习时反应速率就增强，不学习时反应速率则下降。因此他把学习定义为反应概率的变化。在他看来，学习是一门科学，学习过程是循序渐进的过程；而教则是一门艺术，是把学生与教学大纲结合起来的艺术，是安排可能强化的事件来促进学习，教师起着监督者或中间人的作用。斯金纳激烈抨击传统的班级教学，指责它效率低下，质量不高。他根据操作性条件反射和积极强化的理论，对教学进行改革，设计了一套教学机器和程序教学方案。

教学机器是一种外形像小盒子的装置，盒内装有精密的电子和机械仪器。它的构造包括输入、输出、贮存和控制四个部分。教学材料分解成由按循序渐进原则有机地相互联系的几百甚至几千个问题框面组成的程序。每一个步子就是一个框面，学生正确回答了一个框面的问题，就能开始下一个框面的学习。如果答错了，用正确答案纠正后再过渡到下一个框面。框面的左侧标出前一框面的答案，成为对该框面问题的提示。一个程序学完了，再学下一个程序。斯金纳认为课堂上采用教学机器，与传统的班级教学相比较有许多优点。第一，教学机器能即时强化正确答案，学习效果的及时反馈能加强学习动力。而在班级教学中行为与强化之间间隔时间很长，因而强化效果大大削弱。第二，传统的教学主要借助厌恶的刺激来控制学生的行为，学生学习是为了不得低分，不被教师、同学、家长羞辱等，从而失去学习兴趣。教学机器使学生得到积极强化，力求获得正确答案的愿望成了推动学生学习的动力，提高了学习效率。第三，采用教学机器，一个教师能同时监督全班学生尽可能多地完成作业。第四，教学机器允许学生按自己的速度循序渐进地学习（即使一度离校的学生也能在返校后以他辍学时的水平为起点继续学习），这能使教材掌握得更牢固，提高学生的学习责任心。第五，采用教学机器，教师就可以按一个极复杂的整体把教学内容安排成一个连续的顺序，设计一系列强化列联。第六，教学机器可记录错误数量，从而为教师修改磁带提供依据，结果是提高了教学效果。第七，学习时手脑并用，能培养学生自学能力。

采用机器教学必须把教学内容编成程序输入机器，因此，机器教学就是程序教学，但程序教学不一定要用机器。斯金纳的程序教学的主要原则有五条。

第一，积极反应。斯金纳认为，传统的课堂教学是教师讲，学生听。学生充当消极的听众角色，没有机会普遍地、经常地作出积极反应。传统的教科书也不给学生提供对每一单元的信息作出积极反应的可能性。程序教学以问题形式向学生呈现知识，学生在学习过程中能通过写、说、运算、选择、比较等作出积极反应，从而提高学习效率。

第二，小的步子。斯金纳把程序教学的教材分成若干小的、有逻辑顺序的单元，编成程序，后一步的难度略高于前一步。分小步按顺序学习是程序教学的重要原则之一。程序教学的基本过程是：显示问题（第一小步）──学生解答──对回答给予确认──进展到第二小步……如此循序前进直至完成一个程序。由于知识是逐步呈现的，学生容易理解，因此在整个学习进程中他能自始至终充满信心。

第三，即时反馈。斯金纳认为，在教学过程中应对学生的每个反应立即作出反馈，对行为的即时强化是控制行为的最好方法，能使该行为牢固建立。对学生的反应作出的反馈越快，强化效果就越大。最常用的强化方式是即时知道结果和从一个框面进入下一个框面的活动。这种强化方式能有效地帮助学生提高学习信心。

第四，自定步调。每个班级的学生在学习程度上通常都有上、中、下之别。传统教学总是按统一进度进行，很难照顾到学生的个别差异，影响了学生的自由发展。程序教学以学生为中心，鼓励学生按最适宜于自己的速度学习并通过不断强化获得稳步前进的诱因。

第五，最低的错误率。教学机器有记录错误的装置。程序编制者可根据记录了解学生实际水平并修改程序，使之更适合学生程度；又由于教材是按由浅入深、由已知到未知的顺序编制的，学生每次都可能作出正确反应，从而把错误率降到最低限度。斯金纳认为不应让学生在发生错误后再去避免错误，无错误的学习能激发学习积极性，增强记忆，提高效率。

程序的编制模式分直线式和分支式两种。斯金纳创造的是直线式程序，其基本模式是①→②→③→④……即学生学了第一步后作出回答，不管答案正确与否，机器接着呈现正确答案，然后进入下一步，依此类推，直到学完一个程序。随着对程序教学研究的深入，其他流派的心理学家对斯金纳的程序教学原则提出了不同看法，并用不同方法编写程序教材，出现了由美国心理学家克劳德提出的分支式程序，也叫内在程序。克劳德认为，人的学习途径是多样的，受多种因素的影响，因此根本不可能编制一种能完全避免错误的程序。他把学习材料也分成小的单元，但步子比直线式大，学生学习一个逻辑单元后就进行多重选择测验，根据测验结果决定下一步的学习。如选择正确，可引入下单元的学习；如选择错误，则引入补充分支程序给予补充说明，纠正错误。

斯金纳顺应时代潮流，为计算机辅助教学在教育上的运用开辟了道路。程序教学问世以来对美国、西欧、日本有较大影响，被广泛用于英语、数学、统计、地理、科学等学科的教学中。但它在策略上过于刻板，注重对教材的分析，把教材分解得支离破碎，破坏了知识的连贯性和完整性。程序教学着重于灌输知识，缺乏师生间的交流和学生间的探讨，不利于创造思维能力的培养。因此，程序教学只能作为教学的一种辅助手段。

斯金纳的荣誉与著作

斯金纳在心理学研究方面的成就卓著。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。他设计的用来研究操作性条件反射的实验装置“斯金纳箱”，被世界各国心理学家和生物学家广泛采用。他在哈佛大学的鸽子实验室名垂青史。他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。为表彰斯金纳在心理科学方面作出的重大贡献，1958年美国心理学会授予他“卓越科学贡献奖”，1968年他荣获美国国家科学奖章，这是美国最高级别的科学奖励。1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。1990年8月 10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。

斯金纳一生著作很多。自1930年以来发表了百余篇论文和12本专著。他的主要著作有：《有机体的行为：一种实验的分析》《科学与人类行为》《言语行为》《学习的科学和教学的艺术》《教学机器》。这些著作全面阐述了操作行为主义理论和这种理论在教学领域中的应用。他还用操作行为主义理论阐述社会生活问题，出版了小说《沃尔登第二》以及《自由与人类的控制》《超越自由与尊严》。这些作品曾在美国社会中引起巨大反响和激烈争论。

参考文献

1.0 1.1 1.2第三节斯金纳的操作性条件反射理论操作性条件反射理论.高等教育出版社

什么是戴维·帕卡德

戴维·帕卡德惠普的创始人之一，惠普公司前主席兼CEO，硅谷创业的元老人物，一代产业巨子，将一个小公司发展到全世界第三大电脑公司，曾担任过美国国防部副部长，树立了著名的“惠普之道”。

1912出生于科罗拉多州普韦布洛，

1930-1934年就读于斯坦福大学电机工程系，

1935-1939年受聘于通用电气公司，

1938年攻读斯坦福大学研究生学位，

1939年和比尔·休利特创办惠普公司，

1958年任斯坦福大学董事长，

1964-1993年任惠普董事长，

1969-1971年担任美国国防部副部长。

1993年从董事会主席的职位上退休，担任名誉主席，

1996年3月26日去世。

500美元起家的硅谷创业者

1912年9月7日，帕卡德出生于美国科罗拉多州普韦布洛一个富裕的律师家庭，但从小就对那些繁琐的法律条文不感兴趣，他喜欢的是自己搞小发明、小创造。即使为此拇指受过伤，也没有阻挡住他的兴趣。

影响世界进程的100位管理大师

1．亚当·斯密

（Adam Smith，1723-1790）：2．罗伯特·欧文

（Robert Owen，1771－1858）3．查尔斯·巴贝奇

（Charles Babbage，1792－1871）4．弗雷德里克·W·泰勒

（Frederick W. Taylor，1856-1915）5．卡尔·巴思

（Carl G. Barth，1860-1939）6．亨利·甘特

（Henry L. Gantt，1861-1919）7．弗兰克·吉尔布雷斯

（Frank B. Gilbreth，1868-1924）8．莉莲·吉尔布雷斯

（Lillian Moller Gilbreth，1878-1972）9．哈林顿·埃默森

（Harrington Emerson，1853-1931）10．莫里斯·库克

（Morris Cooke，1872-1960）11．亨利·法约尔

（Henry Fayol，1841-1925）12．马克斯·韦伯

（Max Weber，1864-1920）13．林德尔·厄威克

（Lyndall F. Urwick，1891-1984）14．卢瑟·古利克

（Luther H. Gulick，1892-1993）15．玛丽·帕克·福莱特

（Mary Parker Follett，1868－l933）16．雨果·孟斯特伯格

（Hugo Munsterberg，1863－l9l6）17．乔治·埃尔顿·梅奥

（George Elton Mayo，1880-1949）18．弗里茨·罗特利斯伯格

（Fritz J. Roethlisberger，1898-1974）19．赫伯特·西蒙

（Herbert A. Simon）20．亚伯拉罕·马斯洛

（Abraham Maslow，1908－l970）21．克莱顿·阿尔德佛

（Clayton Alderfer）22．戴维·麦克利兰

（David McClelland）23．道格拉斯·麦克雷戈

（Douglas McGregor，1906－1964年）24．约翰·莫尔斯

（John Morse）25．威廉·奥奇

（William G. Ouchi）26．克瑞斯·阿吉里斯

（Chris Argyris）27．库尔特·勒温

（Kurt Lewin，1890- 1947）28．利兰·布雷德福

（Leland Bradfurd）29．伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

（B. F. Skinner）30．阿尔伯特·班杜拉

（Albert Bandura）31．莱曼·波特

（Lyman Porter）32．维克托·弗鲁姆

（Victor H. Vroom）33．弗雷德里克·赫茨伯格

（Frederick Herzberg）34．斯塔西·亚当斯

（J. Stacy. Adams）35．哈罗德·凯利

（Harold H. Kelley）36．哈罗德·孔茨

（Harold koontz，1908－1984）37．切斯特·巴纳德

（Chester Barnard，1886-1961）38．斯坦利·西肖尔

（Stanley E. Seashore）39．罗伯特·坦南鲍姆

（Robert Tannenbaum）40．俄亥俄州立大学研究小组41．伦西斯·利克特

（Rensis Likert）（密执安研究）42．罗伯特·布莱克

（Robert R. Blake）43．弗雷德·菲德勒

（Fred E. Fiedler）44．罗伯特·豪斯

（Robert J House）45．保罗·赫塞

（Paul Hersey）46．理查德·约翰逊

（Richard A. Johnson）47．弗里蒙特·卡斯特

（Fremont E. Kast）48．詹姆斯·罗森茨韦克

（James E. Rosenzweig）49．詹姆斯·格黑尔·米勒

（James Grier Miller）50．梅萨·罗维奇

（M. Mesarovie）51．彼得·德鲁克

（Peter Drucker）52．欧内斯特·戴尔

（Ernest Dale）53．威廉·纽曼

（William Newman）54．艾尔弗雷德·P·斯隆

（Alfred P.Sloan）55．保罗·劳伦斯

（Paul R. Lawrence）56．弗雷德·卢桑斯

（Fred Luthars）57．琼·伍德沃德

（英国，Joan Woodward）58．亨利·明茨伯格

（Henry Mintzberg）59．埃尔伍德·斯潘塞·伯法

（Elwood Spencer Buffa）60．W·爱德华兹·戴明

（W. Edwards Deming）61．约瑟夫·朱兰

（Joseph Juran）62．戴尔·卡耐基

（Dale Carnegie）63．詹姆士·钱皮

（James Champy）64．马文·鲍尔

（Marvin Bower）65．大前研一

（Kenichi Ohmae）66．汤姆·彼得斯

（Tom Peters）67．布鲁斯·亨德森

（Bruce Henderson）68．亨利·福特

（Henry Ford）69．小托马斯·沃森

（Thomas Watson Jr.）70．戴维·帕卡德

（David Packard）71．盛田昭夫

（Akito Morita）72．松下幸之助

（Konosuke Matsushita）73．罗伯特·汤赛德

（Robert Townsend）74．哈罗德·杰宁

（Harold Geneen）75．伊戈尔·安索夫

（Igor Ansoff）76．迈克尔·波特

（Michael Porter）77．加里·哈默尔

（Gary Hamel）78．理查德·帕斯卡尔

（RiChard Pascale）79．罗莎贝斯·莫斯·坎特

（Rosabeth Moss kanter）80．查尔斯·汉迪

（Charles Handy）81．艾尔弗雷德·D·钱德勒

（Alfred Chandler）82．苏曼特拉·戈沙尔

（Sumantra Ghoshal）83．彼得·圣吉

（Peter Senge）84．吉尔特·霍夫斯塔德

（Geert Hofstede）85．冯斯·琼潘纳斯

（Fons Trompenaars）86．艾德佳·沙因

（Edgar Schein）87．埃里奥特·杰奎斯

（Elliott Jaques）88．阿尔文·托夫勒

（Alvin Toffler）89．约翰·奈斯比特

（John Naisitt）90．玛丽·帕克·福列特

（Mary Parker Follett）91．沃伦·本尼斯

（Warren Bennis）92．劳伦斯·彼得

（Laurence Peter）93．西奥多·莱维特

（Theodore Levitt）94．菲利普·科特勒

（Philip Kotler）95．杰伊·洛希

（Jay W. Lorsch）96．爱德华·劳勒

（Edward Lawler）97．沃伦·施密特

（Warren H. Schmidt）98．简·莫顿

（Jane S. Mouton）99．特伦斯·米切尔

（Terence R. Mitchell）100．肯尼斯·布兰查德

（Kenneth Blanchard）

1930年，帕卡德考入了著名的斯坦福大学电机工程系，在这个出名的电子学圣地开始了求学生涯。1934年获斯坦福大学文学士学位。1939年，获电气工程硕士学位。斯坦福大学是硅谷的母亲，在这里孕育了许多知识英雄。帕卡德在这里结识了著名的“硅谷之父”——弗雷德·特曼，还有他以后最好的创业伙伴比尔·休利特。

那时，电子行业还是一个新兴的行业，但在目光远大的特曼以电气工程系教授身份出任副校长后，决心在学校的土地中划出579英亩，以旧金山附近的圣克拉拉，以帕洛阿托为中心创建一个高科技的“斯坦福研究区”——以斯坦福大学为中心，集研究、开发、生产、销售于一体的工业园区，这就是后来闻名于世的“硅谷”。

在大学传统“象牙塔”里创办企业，第一个“吃螃蟹”者是需要胆识的。特曼首先想到了他的两个学生——比尔·休利特和戴维·帕卡德。

当时，休利特和帕卡德是非常要好的朋友，他们常常在一起交流切磋，经常争论学术前沿的一些问题。特曼曾指导过他们的论文，发现他们有许多新的想法，因此才会第一个想到他们。在这个改革家的鼓励下，休利特和帕卡德一起拟定了一份毕业后自己创业的计划。可是正当他们要自己创业的时候，大萧条的阴影笼罩着整个美国经济，他们的梦想只能暂时搁置了。毕业后，帕卡德受雇于通用电气公司，而休利特继续深造。

但事情并没有就此罢休，帕卡德的心里一直有着创业的梦想，他不止一次回想起特曼教授在毕业典礼上的话：“正如你们所见到的，大多数成功的无线电公司是由受教育不多的人建立起来的。对那些在这方面有扎实理论基础的人来说，成功的机会就更多了，孩子们，你们在产业界大有作为。”他一直在等待机会。

机会很快就有了，随着美国经济的复苏，许多公司都开始采购电子设备用于更新换代，此时的市场还有许多空缺等待着有志青年去填补。而更重要的是，休利特已经毕业了，两个好朋友重新相聚，几个彻夜的长谈后，他们决定要实现他们当年的创业梦想。

休利特和帕卡德找到了特曼教授，在他的支持下，休利特和帕卡德开始把创业计划付诸实施。他俩在帕洛阿托安德林大街367号租了一套公寓，并在公寓附近的汽车库里开了一个工作作坊，开始了创业的第一步。

而在当时，两个人仅有538元流动资金，全部“固定资产”则是：一个工作台、一部钻床、一把螺丝刀、一把电烙铁、一把钢锯和买来的若干电子零件。1939年元旦，两人正式签署合伙企业协议，用掷硬币的方式决定将谁的名字放在前。休利特的运气不错，合伙企业被注册为“休利特—帕卡德公司”，简称 HP公司，取自Hewllet－Packard的第一个字母，但是全世界的人更熟悉的是它的缩写——“HP”，这已经是成功企业的象征。

从失败和挫折中成长

但是世事并非都如意，公司成立之后，休利特继续自己硕士论文题目中的一个新产品开发，帕卡德靠接一些小活来维持公司的运转，但朝不保夕，有时他们自己都怀疑还能支持多久。这时，特曼教授伸出了他热情援助的双手，他利用他在社会上卓著的声望，积极为他们奔走。这样惠普才得以继续生存下去。

终于，休利特生产出他的新发明——一种震荡器，适用条件比当时可以得到的同类产品要广泛得多，而价格只是同类产品价格的1/10，帕卡德很快为这个产品申请了专利，业内的专家们对这个产品给予了极高的评价，而这些来自权威人士的肯定极大地鼓舞了他俩的斗志。帕卡德将产品命名为200A，为了让得到专家好评的产品迅速被市场承认，惠普公司在一家影响日大的《电子学》商业杂志上登出了广告，订单开始汹涌而来，利润迅速增加，公司的境况大为改观。

为了宣传300A，帕卡德参加了在南加利福尼亚举办的一次正式的音频震荡器展览会。在会上，他结识了一位在迪斯尼电影公司担任音响工程师的哈金斯，哈金斯正在为一部电影《幻想世界》准备一个声道，正好需要一种特殊的声音效果——一只蜜蜂飞出荧屏，然后在剧场环绕，再重新回到荧屏的声响。但这正是300A的用武之地，帕卡德敏锐地觉察到与迪斯尼的合作不仅会大大提高公司的知名度，同时也会带来长期可观的收益。他立即向哈金斯介绍了惠普的音频震荡器，结果他们一下就卖出8台，据说现在还有一台仍在好莱坞使用。就这样，惠普公司创业第一年站住了脚跟，销售收入5369美元，利润1563美元。

第一炮打响了，帕卡德更有干劲了，到1941年太平洋战争爆发之前，惠普公司已经拥有了17名雇员，并且成为年销售额10万美元的公司了。

而太平洋战争的爆发给惠普带来了一个新的契机和增长点，1942年6月，休利特应征入伍，在军界有了广泛的接触和影响，为战后惠普公司在军用品生产方面的骄人业绩打下了良好的基础。

休利特走后，帕卡德开始独掌大局，他意识到，惠普公司作为电子产品的生产者，在对无线电、雷达、声纳以及航海、航空仪表等产品需求量激增的局面中占据了有利地位；况且战争的恶劣条件恰好是检验这些产品性能的大好时机，这对于战后公司的发展非常重要。帕卡德决心抓住这一历史机遇，让惠普公司真正腾飞起来。于是他对许多产品做了细致的改进，使之更能适应战争的需要。而这些产品很快就被用于军事部门。第二次世界大战结束时，惠普公司已成长为一家拥有200万美元资产和200名员工的一家大公司了。

1945年，当应征入伍的休利特复员回来，发现自己已经是这家拥有数百万资产的大型公司副总裁。当时，惠普已经建造了自己的Redwood大楼，帕卡德告诉他，如果今后电子行业不景气，这栋大楼可以改造成食品杂货店。然而，改作食品店的危机并没有降临，相反，惠普公司一路顺风高速成长。

1947年8月18日，惠普股份有限公司正式成立。面对惠普的奇迹崛起，曾经给他们许多无私帮助的特曼教授非常高兴，他对每一个创业者说：“有惠普在前面带路，你们将会是第二个、第三个惠普。”在这种精神的号召之下，1955年，有7家公司来硅谷办厂，1960年增加到32家，到1965年斯坦福研究园区正式建立时，这里已经集中了近70家高新技术企业，众星捧月般簇拥着斯坦福大学；其中，惠普公司租用的土地就超过100万平方英尺。70年代后期，休利特和帕卡德还联名向斯坦福大学捐赠了一座现代化的“特曼大楼”，永远纪念他们的恩师。他们创业的那间汽车库，1989年被加利福尼亚州政府正式命名为“硅谷诞生地”，成为美国珍贵的历史文物。

1959年，当惠普公司在帕卡德的领导下日益发展时，他敏锐地注意到公司员工热情似乎不是很高，而这时的惠普股票节节攀升，他们有什么不满意吗？仔细调查之后，帕卡德明白了，只有让职员持有公司股票，才能充分调动他们的积极性。这就是后来风靡美国的职工持股计划，员工作为公司主人，立即使得公司面貌一新。帕卡德又一次成为了全国的名人。

此时的惠普公司进入到它的高速扩张时期。在休利特和帕卡德的运筹下，它不仅坚持技术创新，开发新产品，而且用一系列收购行动，把公司的触角迅速伸进电子仪器设备的诸多领域，从绘图仪、电子医疗设备到分析仪器，1989年，连工作站电脑的早期霸主——阿波罗计算机公司也成为惠普的“囊中之物”；但惠普公司在个人计算工具领域最大的贡献是率先研制出科学计算器。美国著名科幻作家阿瑟·克拉克写过一部《畅游2001年宇宙空间》的科幻小说。有一天，他幻想着未来电脑工程师将采用什么样的计算工具，并且画了一张草图。1968年圣诞节前夕，有人告诉他惠普公司正在销售一种HP9100A型台式计算器。克拉克立即凑钱买了一台，他惊讶地发现，HP9100A计算器的模样居然酷似他画的那幅草图。

就是这一连串的进步与革新使得惠普永远站在时代的前列，直到今天依然这样。

惠普之道

1957年，帕卡德提出一种新型的管理模式，就是闻名于世的“惠普之道”(HP WAY)：“客户第一，重视个人，争取利润”。即每个员工都有他的重要性，尊重每一个员工的价值。惠普还创下先例，采用隔间式的办公室，体现一律平等的精神。公司结构也是前所未有的，每个部门都有自己的销售、研发和生产人马，各自完成自己部门的利润指标。惠普是硅谷第一家销售额超过10亿美元的公司，而且在相当长一段时间里保持着硅谷收入最高的地位。在两人执掌公司时期，公司历史上没有出现过丑闻，没有大规模裁员，没有经历过令人痛苦的不景气。

在硅谷，由于高科技公司特有的高利润和风险性，今天的辉煌很可能就是明天的明日黄花，一种新产品的滞销，都会使一家大公司倒闭，这里的人看不到明天，“金钱驱动”的理念是很多公司所奉行的，公司之间尔虞我诈，相互挖墙脚的事情屡有发生，硅谷一时间沦为高科技人员的角斗场。

但帕卡德却采取了完全不同的管理方式，包括对员工提供尽可能周全的福利计划，以及对员工的充分信任。这种方式被人称之为“惠普公司的管理方法”或者“惠普之道”。

因为帕卡德意识到，对待一个企业最重要的，不是技术，而是人才，雇员的工作质量对公司信誉有直接影响。所以，惠普公司给员工几乎完美的工作保障。进入50年代后再也没有解雇过任何员工。1974年美国经济危机达到高潮时，硅谷里人人自危，大量的科技人员成了失业者。而在惠普公司，一切如旧。和其他的公司形成了鲜明的对比。

在惠普公司流传着这样一个笑话：要想被公司解雇，惟一的办法就是杀死自己的老板。有时候，硅谷的其他公司也会采纳惠普公司的一些做法，但都只是一些皮毛，而没有去真正学习惠普管理方法的本质：对每个员工绝对的信任与尊重。仅仅是一些面包加看电影式的小恩小惠，等到大的危机一到，就又会烟消云散了。

“惠普之道”有五个核心价值观，它们像是五个连体的孪生兄弟，谁也离不开谁。每个惠普人对五个核心价值倒背如流：

（一）相信、尊重个人，尊重员工；

（二）追求最高的成就，追求最好；

（三）做事情一定要非常正直，不可以欺骗用户，也不可以欺骗员工，不能做不道德的事；

（四）公司的成功是靠大家的力量来完成，并不是靠某个个人的力量来完成；

（五）相信不断的创新，做事情要有一定的灵活性。

就是在这样的大环境下，帕卡德领导着惠普在稳健中向前发展，没有出现过大的失误，没有出现过丑闻，没有大规模地裁员，但也没有出现过特别激动人心的时刻，在硅谷这个充满生机、冒险、赌博的科技地带，还有这样一个以公正和诚实精神为经营之根本的常青树，是非常难得的！

惠普文化锁住了惠普12万员工的绝大多数。与惠普打过交道的人，都会感到惠普的做派与别家公司不一样，它更加和蔼可亲、更加有大家风范。很多公司一旦发展壮大后，总裁就开始有很多的特殊待遇，比如说有自己的私人飞机，但惠普历任总裁都没有。惠普总裁普莱特从北京去青岛时，与记者们搭乘的是同一架普通飞机。这种现象在其他的大公司你绝对看不到。

1995年，帕卡德出版了自己的伟大著作《惠普之道》，给全世界的企业家们树立了一个很好的榜样，1996年3月26日，这个伟大的实业家因病逝世，但却留下了太多的精神财富。就是这种精神，让惠普的故事继续着，发展着。

戴维·帕卡德成功秘诀

拥有第一个发现象牙塔里有黄金的锐利目光。

用企业文化锁住人才，也锁住了利润。

什么是迈克尔·波特

迈克尔·波特（Michael E.Porter，1947—）他是哈佛商学院的大学教授（大学教授，University Professor，是哈佛大学的最高荣誉，迈克尔·波特是该校历史上第四位获得此项殊荣的教授）。迈克尔·波特在世界管理思想界可谓是"活着的传奇"，他是当今全球第一战略权威，是商业管理界公认的"竞争战略之父"，在2005年世界管理思想家50强排行榜上，他位居第一。

他曾在1983年被任命为美国总统里根的产业竞争委员会主席，开创了企业竞争战略理论并引发了美国乃至世界的竞争力讨论。他先后获得过大卫·威尔兹经济学奖、亚当·斯密奖、五次获得麦肯锡奖，拥有很多大学的名誉博士学位。到现在为止，迈克尔·波特已有十四本著作，其中最有影响的有《品牌间选择、战略及双边市场力量》（1976）、《竞争战略》（1980）、《竞争优势》（1985）、《国家竞争力》（1990）等。

迈克尔·波特(Michael E.Porter)32岁即获哈佛商学院终身教授之职，是当今世界上竞争战略和竞争力方面公认的第一权威。他毕业于普林斯顿大学，后获哈佛大学商学院企业经济学博士学位。目前，他拥有瑞典、荷兰、法国等国大学的8个名誉博士学位。

迈克尔·波特博士获得的崇高地位缘于他所提出的“五种竞争力量”和“三种竞争战略”的理论观点。作为国际商学领域最备受推崇的大师之一，迈克尔·波特博士至今已出版了17本书及70多篇文章。其中，《竞争战略》一书已经再版了53次，并被译为17种文字；另一本著作《竞争优势》，至今也已再版32次。

影响世界进程的100位管理大师

1．亚当·斯密

（Adam Smith，1723-1790）：2．罗伯特·欧文

（Robert Owen，1771－1858）3．查尔斯·巴贝奇

（Charles Babbage，1792－1871）4．弗雷德里克·W·泰勒

（Frederick W. Taylor，1856-1915）5．卡尔·巴思

（Carl G. Barth，1860-1939）6．亨利·甘特

（Henry L. Gantt，1861-1919）7．弗兰克·吉尔布雷斯

（Frank B. Gilbreth，1868-1924）8．莉莲·吉尔布雷斯

（Lillian Moller Gilbreth，1878-1972）9．哈林顿·埃默森

（Harrington Emerson，1853-1931）10．莫里斯·库克

（Morris Cooke，1872-1960）11．亨利·法约尔

（Henry Fayol，1841-1925）12．马克斯·韦伯

（Max Weber，1864-1920）13．林德尔·厄威克

（Lyndall F. Urwick，1891-1984）14．卢瑟·古利克

（Luther H. Gulick，1892-1993）15．玛丽·帕克·福莱特

（Mary Parker Follett，1868－l933）16．雨果·孟斯特伯格

（Hugo Munsterberg，1863－l9l6）17．乔治·埃尔顿·梅奥

（George Elton Mayo，1880-1949）18．弗里茨·罗特利斯伯格

（Fritz J. Roethlisberger，1898-1974）19．赫伯特·西蒙

（Herbert A. Simon）20．亚伯拉罕·马斯洛

（Abraham Maslow，1908－l970）21．克莱顿·阿尔德佛

（Clayton Alderfer）22．戴维·麦克利兰

（David McClelland）23．道格拉斯·麦克雷戈

（Douglas McGregor，1906－1964年）24．约翰·莫尔斯

（John Morse）25．威廉·奥奇

（William G. Ouchi）26．克瑞斯·阿吉里斯

（Chris Argyris）27．库尔特·勒温

（Kurt Lewin，1890- 1947）28．利兰·布雷德福

（Leland Bradfurd）29．伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳

（B. F. Skinner）30．阿尔伯特·班杜拉

（Albert Bandura）31．莱曼·波特

（Lyman Porter）32．维克托·弗鲁姆

（Victor H. Vroom）33．弗雷德里克·赫茨伯格

（Frederick Herzberg）34．斯塔西·亚当斯

（J. Stacy. Adams）35．哈罗德·凯利

（Harold H. Kelley）36．哈罗德·孔茨

（Harold koontz，1908－1984）37．切斯特·巴纳德

（Chester Barnard，1886-1961）38．斯坦利·西肖尔

（Stanley E. Seashore）39．罗伯特·坦南鲍姆

（Robert Tannenbaum）40．俄亥俄州立大学研究小组41．伦西斯·利克特

（Rensis Likert）（密执安研究）42．罗伯特·布莱克

（Robert R. Blake）43．弗雷德·菲德勒

（Fred E. Fiedler）44．罗伯特·豪斯

（Robert J House）45．保罗·赫塞

（Paul Hersey）46．理查德·约翰逊

（Richard A. Johnson）47．弗里蒙特·卡斯特

（Fremont E. Kast）48．詹姆斯·罗森茨韦克

（James E. Rosenzweig）49．詹姆斯·格黑尔·米勒

（James Grier Miller）50．梅萨·罗维奇

（M. Mesarovie）51．彼得·德鲁克

（Peter Drucker）52．欧内斯特·戴尔

（Ernest Dale）53．威廉·纽曼

（William Newman）54．艾尔弗雷德·P·斯隆

（Alfred P.Sloan）55．保罗·劳伦斯

（Paul R. Lawrence）56．弗雷德·卢桑斯

（Fred Luthars）57．琼·伍德沃德

（英国，Joan Woodward）58．亨利·明茨伯格

（Henry Mintzberg）59．埃尔伍德·斯潘塞·伯法

（Elwood Spencer Buffa）60．W·爱德华兹·戴明

（W. Edwards Deming）61．约瑟夫·朱兰

（Joseph Juran）62．戴尔·卡耐基

（Dale Carnegie）63．詹姆士·钱皮

（James Champy）64．马文·鲍尔

（Marvin Bower）65．大前研一

（Kenichi Ohmae）66．汤姆·彼得斯

（Tom Peters）67．布鲁斯·亨德森

（Bruce Henderson）68．亨利·福特

（Henry Ford）69．小托马斯·沃森

（Thomas Watson Jr.）70．戴维·帕卡德

（David Packard）71．盛田昭夫

（Akito Morita）72．松下幸之助

（Konosuke Matsushita）73．罗伯特·汤赛德

（Robert Townsend）74．哈罗德·杰宁

（Harold Geneen）75．伊戈尔·安索夫

（Igor Ansoff）76．迈克尔·波特

（Michael Porter）77．加里·哈默尔

（Gary Hamel）78．理查德·帕斯卡尔

（RiChard Pascale）79．罗莎贝斯·莫斯·坎特

（Rosabeth Moss kanter）80．查尔斯·汉迪

（Charles Handy）81．艾尔弗雷德·D·钱德勒

（Alfred Chandler）82．苏曼特拉·戈沙尔

（Sumantra Ghoshal）83．彼得·圣吉

（Peter Senge）84．吉尔特·霍夫斯塔德

（Geert Hofstede）85．冯斯·琼潘纳斯

（Fons Trompenaars）86．艾德佳·沙因

（Edgar Schein）87．埃里奥特·杰奎斯

（Elliott Jaques）88．阿尔文·托夫勒

（Alvin Toffler）89．约翰·奈斯比特

（John Naisitt）90．玛丽·帕克·福列特

（Mary Parker Follett）91．沃伦·本尼斯

（Warren Bennis）92．劳伦斯·彼得

（Laurence Peter）93．西奥多·莱维特

（Theodore Levitt）94．菲利普·科特勒

（Philip Kotler）95．杰伊·洛希

（Jay W. Lorsch）96．爱德华·劳勒

（Edward Lawler）97．沃伦·施密特

（Warren H. Schmidt）98．简·莫顿

（Jane S. Mouton）99．特伦斯·米切尔

（Terence R. Mitchell）100．肯尼斯·布兰查德

（Kenneth Blanchard）

迈克尔·波特对于竞争战略理论做出了非常重要的贡献，“五种竞争力量”——分析产业环境的结构化方法就是他的杰出思想；他更具影响的贡献是在《竞争战略》一书中明确地提出了三种通用战略。

迈克尔·波特认为，在与五种竞争力量的抗争中，蕴涵着三类成功型战略思想，这三种思路是：1、总成本领先战略；2、差异化战略；3、专一化战略。迈克尔·波特认为，这些战略类型的目标是使企业的经营在产业竞争中高人一筹：在一些产业中，这意味着企业可取得较高的收益；而在另外些产业中，一种战略的成功可能只是企业在绝对意义上能获取些微收益的必要条件。有时企业追逐的基本目标可能不止一个，但迈克尔•波特认为这种情况实现的可能性是很小的。因为有地贯彻任何一种战略，通常都需要全力以赴，并且要有一个支持这一战略的组织安排。（波特在这方面的思想与小钱得勒是一致的。）如果企业的基本目标不只一个，则这些方面的资源将被分散。

迈克尔·波特的经历

迈克尔·波特出生于1947年，他是哈佛商学院的大学教授（大学教授，University Professor，是哈佛大学的最高荣誉，迈克尔·波特是该校历史上第四位获得此项殊荣的教授）。迈克尔·波特在世界管理思想界可谓是"活着的传奇"，他是当今全球第一战略权威，是商业管理界公认的"竞争战略之父"，在2005年世界管理思想家50强排行榜上，他位居第一。

波特出生于密歇根州的大学城--安娜堡，父亲是位军官。波特在普林斯顿时学的是机械和航空工程，随后转向商业，获哈佛大学的MBA及经济学博士学位，并获得斯德哥尔摩经济学院等七所著名大学的荣誉博士学位。

波特现有著作18种，另有无数的论文，他的竞争系列著作是商业管理界经典中的经典，但是，这位伟大的思想家曾经说过他是不可能写出管理类的畅销书的，因为他的书非常"沉重"，而事实上，他的著作风靡全球。但正如一些学者所说的，这些经典著作绝不是可以躺在沙发上喝着咖啡就可以读的，而是需要静下来，在书桌上一点一滴、逐行逐字地去研读和体会的。波特获得过无数奖项，他因对工业组织的研究而荣获哈佛大学的"大卫·威尔兹经济学奖"；波特在《哈佛商业评论》上发表的论文，已经5度获得"麦肯锡奖"；1990年，他的著作《国家竞争优势》（The Competitive Advantage of Nations，1990）一书被美国《商业周刊》选为年度最佳商业书籍；1991年，美国市场协会给波特颁发"市场战略奖"；1993年，波特被推选为杰出的商业战略教育家；1997年，美国国家经济学人协会授予波特"亚当·斯密奖"，以表彰他在经济领域所取得的卓越成就。此外，波特还获得"格雷厄姆-都德奖"、"查尔斯·库利奇·巴凌奖"等众多奖项。

迈克尔·波特不仅在学术界和商业界获奖无数，他甚至还获得过公民勋章，这一褒奖通常授予战斗英雄或者是异常杰出的运动员。波特曾多年活跃于美军后备队，年轻时是高校里颇负盛名的橄榄球、棒球及高尔夫球队员。

迈克尔·波特对竞争情有独钟，他的第一部广为流传的著作是1980年出版的《竞争战略》（Competitive Strategy Techniques for Analyzing Industries and Competitors），这本书如今已再版53次，它改变了CEO的战略思维。作者在书中总结出了五种竞争力：它们分别是行业中现有对手之间的竞争和紧张状态、来自市场中新生力量的威胁、替代的商品或服务、供应商的还价能力以及消费者的还价能力，这就是著名的"五力模型"。在激烈的商业竞争之中，只有灵活运用战略才能胜出，因此，波特为商界人士提供了三种卓有成效的战略，它们是成本优势战略、差异化战略和缝隙市场战略。公司应视具体情况和自身特点来选择战略方针，同时还应该考虑连接产品或者供给的系列通道，波特首次将这种通道称为价值链，他在每一条价值链上区分出内部后勤、生产或供给、外部物流及配送、市场营销及售后服务等五种主要的活动，而每一项活动都伴随着各自的派生活动，每一家公司的价值链相应地融入一个更为广阔的价值体系。

波特继而将研究方向从企业之间的竞争转为国家之间的竞争，在《国家竞争优势》一书中，他分析了国家为何有贫富之分，一个重要的因素就是国家的价值体系，他把这种价值体系形象地称为"钻石体系"。

波特对民族经济的研究十分广泛，虽然并不总是很受欢迎。他在《日本还有竞争力吗？》（Can Japan Compete? 2000）一书中指出，日本经济的长期低迷是政府战后政策不可避免的结果。波特坦言自己对中国并不十分了解，但他以学者的敏锐和诚恳一针见血地指出了中国经济的弊端，在红塔集团"2004年迈克尔·波特战略论坛"上，波特列举了中国经济将要面临的种种挑战，在肯定中国经济发展总趋势的前提下，主张发挥竞争优势，融入国际贸易体制。

波特对美国内地城市的关注成为他竞争力研究的最新方向，他声称，相对于重新分配财富，创造财富是消灭贫困与不平等的更有效的良药。

美国东海岸，一个又一个的研究中心标志着波特在学术上的扩张，全职的研究人员在这些中心里经手着应接不暇的项目，从竞争力研究，到内地城市的发展，这一切满足着他那颗学者的心灵。

迈克尔·波特的三种竞争战略

总成本领先战略

成本领先要求坚决地建立起高效规模的生产设施，在经验的基础上全力以赴降低成本，抓紧成本与管理费用的控制，以及最大限度地减小研究开发、服务、推销、广告等方面的成本费用。

为了达到这些目标，就要在管理方面对成本给予高度的重视。尽管质量、服务以及其它方面也不容忽视，但贯穿于整个战略之中的是使成本低于竞争对手。该公司成本较低，意味着当别的公司在竞争过程中已失去利润时，这个公司依然可以获得利润。

赢得总成本最低的有利地位通常要求具备较高的相对市场份额或其它优势，诸如与原材料供应方面的良好联系等，或许也可能要求产品的设计要便于制造生产，易于保持一个较宽的相关产品线以分散固定成本，以及为建立起批量而对所有主要顾客群进行服务。

总成本领先地位非常吸引人。一旦公司赢得了这样的地位，所获得的较高的边际利润又可以重新对新设备、现代设施进行投资以维护成本上的领先地位，而这种再投资往往是保持低成本状态的先决条件。

差别化战略

差别化战略是将产品或公司提供的服务差别化，树立起一些全产业范围中具有独特性的东西。实现差别化战略可以有许多方式：设计名牌形象、技术上的独特、性能特点、顾客服务、商业网络及其它方面的独特性。最理想的情况是公司在几个方面都有其差别化特点。例如履带拖拉机公司（Caterpillar）不仅以其商业网络和优良的零配件供应服务著称，而且以其优质耐用的产品质量享有盛誉。

如果差别化战略成功地实施了，它就成为在一个产业中赢得高水平收益的积极战略，因为它建立起防御阵地对付五种竞争力量，虽然其防御的形式与成本领先有所不同。波特认为，推行差别化战略有时会与争取占有更大的市场份额的活动相矛盾。推行差别化战略往往要求公司对于这一战略的排它性有思想准备。这一战略与提高市场份额两者不可兼顾。在建立公司的差别化战略的活动中总是伴随着很高的成本代价，有时即便全产业范围的顾客都了解公司的独特优点，也并不是所有顾客都将愿意或有能力支付公司要求的高价格。

专一化战略

专一化战略是主攻某个特殊的顾客群、某产品线的一个细分区段或某一地区市场。正如差别化战略一样，专一化战略可以具有许多形式。虽然低成本与差别化战略都是要在全产业围内实现其目标，专一化战略的整体却是围绕着很好地为某一特殊目标服务这一中心建立的，它所开发推行的每一项职能化方针都要考虑这一中心思想。这一战略依靠的前提思想是：公司业务的专一化能够以高的效率、更好的效果为某一狭窄的战略对象服务，从而超过在较广阔范围内竞争的对手们。波特认为这样做的结果，是公司或者通过满足特殊对象的需要而实现了差别化，或者在为这一对象服务时实现了低成本，或者二者兼得。这样的公司可以使其赢利的潜力超过产业的普遍水平。这些优势保护公司抵御各种竞争力量的威胁。

但专一化战略常常意味着限制了可以获取的整体市场份额。专一化战略必然地包含着利润率与销售额之间互以对方为代价的关系。

波特在《竞争战略》中还对三种通用战略实施的要求进行了详细的分析，并—一列举。

波特认为，这三种战略是每一个公司必须明确的，因为徘徊其间的公司处于极其糟糕的战略地位。这样的公司缺少市场占有率，缺少资本投资，从而削弱了“打低成本牌”的资本。全产业范围的差别化的必要条件是放弃对低成本的努力。而采用专一化战略，在更加有限的范围内建立起差别化或低成本优势，更会有同样的问题。徘徊其间的公司几乎注定是低利润的，所以它必须做出一种根本性战略决策，向三种通用战略靠拢。一旦公司处于徘徊状况，摆脱这种令人不快的状态往往要花费时间并经过一段持续的努力；而相继采用三个战略，波特认为注定会失败，因为它们要求的条件是不一致的。

波特的竞争战略研究开创了企业经营战略的崭新领域，对全球企业发展和管理理论研究的进步，都做出了重要的贡献

迈克尔·波特的著作

《品牌间选择、战略及双边市场力量》（1976年）

《竞争战略》（Competitive StrategyTechniques for Analyzing Industries and Competitors）(1980年)

《竞争优势》（1985年）

《国家竞争优势》（1990年）【书中，他分析了国家为何有贫富之分，一个重要的因素就是国家的价值体系，他把这种价值体系形象地称为"钻石体系"。】

《日本还有竞争力吗？》（Can Japan Compete? 2000）【一书中指出，日本经济的长期低迷是政府战后政策不可避免的结果。】

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